2016年10月31日 06版

　　 培训到底意味着什么?对于去年还未真正站上讲台的新教师来说，它好似一根救命的稻草帮我们平稳度过了教师职业生涯的初期。一年来，蜜桃臀AV高潮无码的新教师培训项目，通过集中面授、分学科研修、教学现场观摩、课堂追踪研讨等方式，使一些改变在新教师身上悄然发生。

　　 通识培训：引发深层思考

　　 通识培训带来学科一线教师的经验，帮助新教师初步认识教师职业，定位教师角色。然而，对于“如何得到学生的认同?”诸如此类的问题，却难听到明确的回答。一线教师教育故事背后是孩子独特的成长过程，在培训中新教师逐渐意识到，教育不是“驾驭”，而是“相伴”。通识培训引发的是我们对教育根本问题的思考，并使得自己在对教育日益深刻的认识中，找到教师的职业自觉——反思、探究与实践。

　　 分科研修：

　　 专家引领下掌握理念

　　 学科研修帮助新教师清晰定位学科目标、实际操作设计，并了解典型案例中的教学基本技能。比如赵老师的“互动式学习”，先抛出互动话题，让我们讨论，而后从我们的需求出发进行指导，这种需求导向性方式体现的正是服务的理念。新教师在培训中经历了这种理念，就能掌握并迁移到课堂中。学科培训为新教师提供了针对特定情景的思维方式，引导其对自身不断反思，使其即使在培训结束后，也依然帮助教师持续地积累经验。

　　 实践体验：情境中提炼经验

　　 “记录开学第一课”是新教师培训给我们布置的进入教学活动现场的第一个活动。通过微信分享感受，与同伴群策群力解决问题的过程，增强了新教师间的团队合作意识。“观摩课堂”环节则帮助新教师从任务视角分析课堂行为，掌握教学规律。“导师制”的指导和追踪则能在初期帮助新教师梳理备课流程，总结设计课程的方法。

　　 改变观念：感受教学成效

　　 新教师在工作中适应职业身份的同时，要与学生不断进行磨合。课堂上，教师将培训中的新方法运用到课堂时，学生会告知听课的感受，教育者和被教育者交换看待世界的视角才是融合的真实课堂。今天的教育环境和以往已有很大不同。一些观念转变不是个人短时间内可以摸索出答案的，培训平台让新教师从一开始就清晰了解教育形势、改革方向和关键问题，方向对了，新教师的路就更宽敞了。

　　文/谢滟檬

　　(北京市顺义区杨镇第一中学)